內蒙古赤峰心理情景劇道具作用

內蒙古赤峰心理情景劇道具作用
校園情景劇以其特的創造性，在學校心理健康教育中具有一定的承上啟下作用，讓學生感悟自己的內心世界，對于發掘個人的創造性以及潛能具有無窮的魅力，有助于引導學生形成良好的心理品質，使學生達到自我展示，自我啟發，健康快樂成長。
※依據《中小學心理健康教育指導綱要(2012年修訂)》精神，針對社會情景案例綜合分析，將戲劇情景與心理學相結合，從而促進心理健康良性發展，心理情景劇分為：人際關系、自我突破、青春校園，危機干預，校園生活，學會適應六大主題，共有28心個理劇。劇本中有詳細的道具、演員人物、故事情境的介紹。
產品作用：
1.心理情景劇濃縮了學生的日常生活，表演有助于學生增強對角色的理解力，提高學生的共情能力。
2.為學生提供了一種發現、思考及解決自身問題的思維方式 。
3.通過心理劇表演把平時壓抑的情緒得以釋放、解脫 。
4.避免了枯燥的灌輸式教育，學生的參與性、互動性強。
5.它激發了學生對身邊生活的體驗，使學生更加了解心理學，并關注自我心靈的健康。
產品特點：
1.主題：主題明確、新穎，積極向上，有教育、 啟示意義，適合學生表演。
2.內容：能充分表達主題，發生在校園，能體現學生的心理世界，健康生動。
3.設計：情節設計合理，心理沖突發展歷程完整。解決方法生動、實用、有效。
4.演技：形象逼真，配合默契，應變靈活，言行能很好地展現心理活動，道具使用恰到好處。
5.精神：態度認真，著裝到位，舉止大方。
莫雷諾認為“心理劇乃是人類社會的縮影”，它借助特殊的戲劇形式，通過舞臺表演和心理劇導演的指導催化，讓成員自己在表達中探索內心深處的一些情結，從而提高自我認識和表達能力，獲得對自我和問題更深、更新的理解；在導演指導下創設一個當事人能掌控的環境，在一個安全、信任、支持、接納、受保護的環境氛圍下，讓成員發展出積極、健康、富有建設性的新理念和行為。 本次活動旨在關注學生心理健康，提高學生綜合素質，讓其立創作心理劇本并表演錄制成微電影，在調動學生主觀能動性和創造力的同時充分提高表現力、加強自我認識、增進對心理學和戲劇的認識了解，為將學生塑造成綜合型人才奠定良好基礎。此外，校園心理劇是在新的歷史條件下，適應素質教育需要，滿足學生心理發育需求的一種健康積極的帶有藝術性和創造性的心理知識普及活動，在活躍校園文化、促進學校文化建設中發揮著積極的作用。
配件：
心理劇劇本一套，書籍配套的情景圖片，情景音樂。案例視頻剪輯資料包一套，心理情景劇道具箱一個，