定做奧之星心理測試系統服務,心理健康測試系統

心理行為測評獲取信息有直接法和間接法兩類。直接法指在無外在干預條件下直接獲取有關心理、行為信息的方法。間接法是在人為模擬客觀情境之后再觀察心理行為現象的方法。本系統采用量表法作為主要測評方法，量表是一種比紙筆測驗更嚴格的測量工具。量表可以看作是一把標準尺子，用這把尺子對被試的屬性進行測量，一般的心理測驗都由一個或幾個量表組成，它們的建構程序更嚴格，客觀化的程度更高，往往有常?？梢詤⒄?。

測試技術指標
2.2.1 標準化、客觀化和常?；?。在收集研究數據時要從測量的材料、情境、主試、被試和結果的處理方式等幾個方面考慮，加以系統地控制，以收集到的信息是客觀的。要盡量控制無關變量的干擾，集中收集與研究主題關聯大的信息。
2.2.2 信度。信度是心理測量結果穩定性和一致性程度的指標，用相同的或可以互相換算的測量工具反復對同一組客觀事物進行測量的結果是相同的。信度還反映測量的準確程度，既測量結果是準確的，準確性蘊涵著穩定性。信度是指在多大的程度上可以測量工具本身是的。信度可用信度系數衡量，減少測驗誤差。
2.2.3 效度。表示測量工具能夠測量出所欲測量構念的程度，解釋經驗水平指標與理論構念的聯系。大體分為兩大類：一類是經驗效度，表征一些可觀測變量間的關聯程度，分析兩個或兩個以上變量間的關系，可用一些觀測變量預測另外一些觀測變量；另一類是理論效度，表征觀測變量與理論構念間的關系，理論構念往往是潛在變量，不可直接觀測。

行為醫學評定量表泛指用可用于行為醫學理論研究、實踐應用的評定量表。常用的是利用心理行為測評技術測量評定人的心理行為功能狀況（包括不同群體和個體、不同健康狀況、不同疾病狀態的心理行為功能）的量表。也包括用于動物行為評定和與行為醫學有關的儀器檢測指標的評定。行為醫學面對醫學實踐提出的要求，需對個人或群體的行為做出“正常與否”的科學判斷，這就要求助于量表評定技術進行行為診斷。如應用行為觀察、測量技術來獲取“待診行為”的信息，通過一系列科學的信息處理分析方法，并結合實際情況，對“待診行為”做出有醫學科學意義的決斷。行為評定量表根據客觀標準化的程序測量和評價人們的某種行為，可以判斷個體的心理差異。行為醫學評定的內容非常廣泛，評價基本功能的量表如智力測驗、人格測驗、學習能力測試，評定行為功能的量表又有神經行為功能測試、家庭功能評定、器官功能評定等多種，評價總體健康狀況量表又有一般健康狀況評定、總體生活質量評定、心理健康狀況評定等；評定心理狀況則又有關于焦慮、抑郁、孤、情緒障礙等不同量表。就心理行為因素的評定，則需要根據不同的行為因素如吸煙、飲酒、飲食、睡眠等，而分別采用不同的量表進行評定；臨床實踐中，不同的疾病的心理狀況、行為危險因素、生活質量等均需要根據不同的評定要求采用適宜的評定量表進行評定，以便為行為診斷、行為干預治療以及預防等提供可觀的依據。
行為醫學是一門交叉學科，涉及現代心理學、行為科學、現代醫學的多個領域?？捎糜谛袨獒t學科研、臨床研究的量表范圍非常廣泛，傳統習用的心理衛生量表、精神科量表、臨床診斷和評價量表作為一種工具，均可用于行為醫學的實踐。隨著行為醫學理論研究和臨床實踐的不斷發展、完善，行為醫學評定量表的內容必將不斷豐富和完善。
本系統大部分量表采用行為醫學量表手冊為基準，大大簡化了紙質測試的流程，方便統計。
自殺態度測評
評分依據
本測試共29個條目，都是關于自殺態度的陳述，分為如下4個維度：（1）對自殺行為性質的認識(F1），共9項，即問卷的1， 7， 12， 17， 19， 22， 23， 26，29項。（2）對自殺者的態度（F2），共10項，即問卷的2， 3， 8， 9， 13、14、18、20、24、25項。（3）對自殺者家屬的態度（F3），共5項，即問卷的4， 6， 10， 15、28項。（4）對安樂死的態度（F4），共5項，即5、11、16、21、27。
對所有的問題，都要求受試者在完全贊同、贊同、中立、不贊同、完全不贊同作出一個選擇。在分析時，1， 3， 7， 8， 10，.11， 12， 14， 15， 18， 20， 22，28為反向計分，即回答1、2、3、4、5分別記5、4、3、2、1分。其余條目均為正向計分，回答1、2、3、4、5分別記1、2、3、4、5分。再計算每個維度的條目均分，后分值在1-5之間。
分析結果時，可以以2.5和3.5分為兩個分界值，將對自殺的態度劃分為三種情況，≤2.5分為對自殺持肯定、認可、理解和寬容的態度，大于2.5小于3.5為矛盾或中立態度，≥3. 5認為對自殺持反對、否定、排斥和歧視態度。
大學生人格健康測驗
評分依據
部分是學生的基本情況，作為問卷分析時參考；二部分是問卷本身共60個項目。其中5、20、35、50、是測偽尺度，不計分，其余56個是癥狀題，包括身心狀況。8、16、25、26是關鍵項目，應給予更多的關注；三部分是輔助題，了解被測對自己身心健康的評價以及主要困擾的問題。
UPI的60個問題中除4個測偽尺度不計分外，其余56個問題做肯定選擇的題記1分，否定選擇的題記0分。測驗完畢后標出總分。
類篩選標準（即可能有心理問題者）：滿足下列條件之一者①總分在25分（包括25分）以上者②25題做肯定選擇者③輔助題中至少有兩題做肯定選擇者④明確提出咨詢要求且屬于心理問題者。二類篩選標準（即應引起關注的）滿足下列條件之一者①總分在20-24分之者②8，16，26題中有一題作肯定選擇者③輔助題中只有一題作肯定選擇者。三類篩選標準不屬于一類二類者。
交往焦慮測驗
評分依據
IAS含有15條自陳條目，這些條目按5級分制予以回答（1：一點兒也不符合我；5：非常符合我）。條目是根據下述兩個標準選出的：(1)涉及主觀焦慮（緊張和神經癥）或其反面（放松、安靜），但并不涉及具體的外在行為。(2)條目大量涉及意外的社交場合。其總評分從15（社交焦慮程度低）到75（社交焦慮程度高）。
本量表3、6、10、15反向計分，其余均正向計分。這個量表上得分高的人比那些得分低得人會更經常更強烈的的感受到社會焦慮。
研究發現大學生的平均得分為39，標準差大約為10。