教師教學設計之寓言教學過程速寫_金華教師資格證培訓

教師教學設計之寓言教學過程速寫_金華教師資格證培訓
教師教學設計之寓言教學過程速寫_金華教師資格證培訓

據學生反映，教學設計中教學過程是難寫的，中公教育結合試題中所考教學設計文體的分析，發現所考的多為小學常見的寫景的描寫類文章，記敘文，古詩，甚至說明文，但是小學常見學生也非常喜歡的寓言，卻還沒有考察過。所以，現在給大家分享關于寓言教學過程，在考試的時候如何快速寫成，以大家熟知的寓言守株待兔為例：

1、新課導入：

師：同學們學過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字?學生回答“揠苗助長”等。

師：下面請看一組圖畫，(課件出示：樹樁、農夫和幻想中不斷奔跑而來的兔子)你想到了哪個寓言故事?(守株待兔)好，這節課我們就來學習《守株待兔》這個寓言故事(板書：守株待兔)

2、新課講授

(1)初讀課文，整體感知

學生聽錄音后，再帶著問題自由讀課文，提示邊讀邊用筆勾畫出不認識的生字和詞語。教師進行生字指導，讓學生熟記生字，理解在文中的意思。學生齊讀課文，鼓勵學生用自己的話說說課文中的寓言寫了什么事情。

(2)精讀課文，細細品味

教師引導學生把握詞語與句子。教師提出個問題：“兔子是怎么死的?劃出文章中描寫的相關句子”找學生大聲朗讀。指導學生理解生字“竄”，課件出示兔子竄出來撞死的過程。

教師再次提問：種田人的心情怎么樣?(高興)用書上的詞來說就是——美滋滋。帶著這樣美滋滋的心情來讀，好用自己的語調和表情把這種心情表現出來。先自讀，再指明一人讀。

小組討論幾個問題“之后種田人有什么變化?”“造成了什么結果?”“你知道守株待兔是什么意思了嗎?”

學生回答“后來，農夫每天就這樣守在樹樁邊，希望再撿到兔子，然而他始終沒有再得到?！薄稗r田里的苗因他而枯萎了”．．．．．．

教師總結：一次偶發性事件，使得種田人沒心思種田，而天天守在樹樁旁邊等待撞樹的兔子，后面自己的莊稼也枯死了。
教師教學設計之寓言教學過程速寫_金華教師資格證培訓
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